西安交通大学兵马俑BBS论坛

西安交通大学bbs,西安交大bbs,兵马俑bbs,思源兵马俑,思源兵马俑bbs

[回到开始] [上一篇][下一篇]


发信人: ffddmm (吃货协会成员NO.16|我爱吃我自豪), 信区: XJTUnews
标  题: 大学语文现状:仅三成高校将其设为必修课
发信站: 兵马俑BBS (Mon Nov 25 08:46:38 2013), 本站(bbs.xjtu.edu.cn)

http://edu.sina.com.cn/l/2013-11-25/0805236532.shtml
大学语文何去何从

  近日,中国人民大学将《大学汉语》课改为选修课,引起了社会广泛关注,大学语
文的存废与改革也再次成为人们争论的焦点。从1978年至今,高校的大学语文课程经历
了持续三十多年的发展,期间探讨与争论不断,但目前仍没有发展成一门学科。“边缘
化”已成为近些年大学语文课程发展不争的事实,对处于尴尬境地的大学语文而言,“
变则立,不变则废”似乎已成为大家的共识。

  近日,中国人民大学将《大学汉语》课改为选修课,引起了社会广泛关注,大学语
文的存废与改革也再次成为人们争论的焦点。

  其实,人大并不是国内第一所将大学语文由必修变为选修的高校。今年年初,湖北
省大学语文研究会公布的大学语文课程现状调查显示,在全国91所高校参与的调查中,
将大学语文列为必修课的仅有34.8%,课时也在逐渐减少,超过八成任课教师对大学语文
的前景表示担忧。

  可以说,“边缘化”已成为近些年大学语文课程发展不争的事实。但不可否认,很
多高校和学者也在为大学语文课程的发展做着积极的努力。对处于尴尬境地的大学语文
而言,“变则立,不变则废”似乎已成为大家的共识。

  大学语文是“高四语文”?

  近日,中国人民大学将《大学汉语》课改为选修课引起社会热议。在今年北京高考
[微博]改革增加语文分值的背景下,人大的做法难免引发质疑。人大校方曾表示,该校
之所以做出如此调整,是因为学生对这门课热情不高,多次课程测评的综合排名都排在
倒数第二位。

  其实,在人大之前已有很多高校将大学语文由必修课改为选修课,甚至取消。今年
年初,湖北省大学语文研究会公布的大学语文课程现状调查显示,在全国91所参与调查
的高校中,将大学语文列为必修课的仅34.8%,62.5%的高校大学语文课时在32个或更少
。有专家称,实际把大学语文作为必修课的高校比例肯定没这么高,还有很多高校甚至
没有大学语文课。

  记者调查发现,近年来大学语文课一直饱受非议。有人直言大学语文是“高四语文
”,教授内容和教法与中学没有太大区别,所以备受学生冷落,学校开课的热情也不高
。北京某理工类高校的毕业生小李就向记者表示,他大一时上的大学语文课就是老师照
本宣科,后来上课的人越来越少,即使去上课也偷偷干别的事。当然,也有一些高校学
生表示,上大学语文有很多收获,如增强了对文学作品的鉴赏能力,提高写作水平和修
养等。大学语文课质量参差不齐。

  大学语文课程教材五花八门

  据记者了解,以北京地区高校为例,把大学语文设为必修课的高校属少数,有的学
校只是将部分专业设为必修课,而且是否开设由院系自己决定。很多高校则有大学语文
选修课或阅读、写作等相关选修课程。在开设大学语文必修或选修课程的学校中,该课
程一般上一个学期,2个学分,大概32个课时。授课教师主要为各高校中文系的教师。

  记者采访了解到,从教材来看,大学语文课程的教材可谓五花八门,有统计称,有
几百种甚至一千多种不等,编写思路也有很大不同。记者发现,从上世纪80年代以来的
大学语文革教材,有的按照文学史脉络来编写,有的则按爱国、青春等专题来分类,还
有的按记叙文、议论文等文体来编排。“老师们大多自己选择教材,也有的老师不用教
材。”一位不愿具名的高校教师告诉记者。

  教育部全国高校中文学科教学指导委员会的一项调查数据表明,当时全国一百多所
高校使用的大学语文教材中,由徐中玉、齐森华主编的各种版本的《大学语文》约占市
场的30%;南开大学[微博]陈洪主编的《大学语文》、南京大学[微博]丁帆主编的《新编
大学语文》、东南大学[微博]王步高主编的《大学语文》、北京大学[微博]温儒敏主编
的《高等语文》等5种教材占市场份额的15%,其余55%为其他品牌的教材。

  专家分析,目前高校对大学语文的教学内容、教学目标还没有形成一个统一的认识
,有的老师会上成文学作品鉴赏课,有的老师则侧重于应用习作。大学语文是培养学生
的审美能力还是语言能力,也存在争论。老师不一样,学生群体不一样,课程发挥的空
间就很大。“这是优势,也是劣势,这是大学语文迟迟没有发展成一个学科的重要原因
。”

  多种原因造成大学语文“边缘化”

  从1978年至今,高校的大学语文课程经历了持续三十多年的发展,期间探讨与争论
不断,但目前仍没有发展成一门学科。

  中国人民大学教务处处长洪大用曾表示,人民大学自2007年在全校恢复建设“大学
汉语”必修课程,面向全体学生开设,2个学分。经过多年的教学实践,学校发现课程教
学中存在着目标定位不清晰、与专业教育脱节、教学质量不均衡、师资力量不足、学生
满意度不高等多个问题,甚至沦为“高四语文”。人大“大学汉语”课程在发展过程中
所遇到的问题,在其他高校中也具有一定的普遍性。

  “目前大学语文的‘边缘化’境地是由多种原因造成的。”北大中文系副主任漆永
祥解释,“首先是全社会对母语教育的不重视,包括对中小学[微博]语文教育的不重视
;其次,上世纪80年代大学语文兴盛时,它是一个相对新兴的学科,那个时期选修课也
比较少。而素质教育推行以来,大学里增加了类似‘中国文学名著作品选读’的课程,
这些课程分散了学生的兴趣点;最后,很多大学语文的授课方式、教材等确实存在一定
问题。”

  另一方面,虽然大学语文在高校不是很受学生欢迎,但人民大学文学院2009年对几
所高校的调查问卷结果显示,约80%的被调查学生认为高校开设母语教育课程是必要的。
学生对语文教育确实也有着一定需求。如何让大学语文课摆脱中学语文的影子,更加符
合学生的期待,就成为当下急需解决的问题。

  ■ 高校课堂

  课堂一 希望给学生 “大语文”的观念

  学校代表:北京大学

  课时介绍:大学语文也曾是北大的必修课,北大中文系教授钱理群等名师都上过这
个课。据了解,目前大学语文在北大仍然较受重视,是中文系12门主干基础课之一。但
就全校而言,大学语文已由必修改为选修,每年春季学期开设一或两个班,2个学分,一
周2个课时。明年9月,北大将针对理工科的大一学生开设大学国文必修课。

  “目前高校的大学语文课都不是很‘景气’。北大每年本科生有近三千人,但选大
学语文课的不超过200人。人多的时候我们会有两个老师上课,人少的时候就只有一个老
师。老师都是中文系的,现在已经换过几个老师来负责,怎么讲课全由老师来决定。”
北大中文系副主任漆永祥透露,明年9月,北大将针对理工科的大一学生开设大学国文必
修课,目前正在编写教材。

“现在大学语文背负的东西太多了,人们希望大学语文能把中学语文没解决的问题都解
决了,这是非常不现实的。”漆永祥认为,大学语文不应该是单纯的文学鉴赏、语言或
者文化知识,而应该在综合的情况下有所侧重。“虽然学校已有很多与语文相关的选修
课程,但我们认为大学语文还是有存在的必要性的。我们希望给学生一个‘大语文’的
观念,对他们进行理念上的引导,逐步形成自身的语文素养。”

  漆永祥强调,个人的语文素养不是一蹴而就的,而是需要一个长期的过程,所以大
学语文课程的作用和影响不是立竿见影的,重要的是方法的引导。“当然,老师也会根
据学生的需求来增强学生的技能,如以小作业的形式加强理工科学生的写作能力。”


课堂二 通过“融合”实现语文能力的培养

  学校代表:北京外国语大学[微博]

  课时介绍:目前,北外没有大学语文课,但在公共选修课里有中国文化模块,里面
包括中国文化史、当代中国大众文化、老子庄子选读、佛教与中国文化等十几门课程。
学校规定,外语专业的学生都要这个模块里至少选一门课程。

  “2007年我们做本科生培养方案时讨论过是否开设大学语文的问题。北外有很多外
语专业,最早我们是通过外语来学外国文化,把世界介绍给中国。现在,我们把让世界
知道中国也当成自己的任务。学生很多时间都在学外语和外国文化,所以他们还是挺期
待中国文化课的。”北京外国语大学[微博]教务处处长金利民说。

  “说到母语能力,第一是语言能力,第二是对本国文明、文化的认识能力。我们觉
得把提高汉语语言能力的任务放到大学教育里来讲不是很适合,其实这应该放到中学里
来提高,这是与整个教育环境相关的。我们觉得大学阶段对中国文化的认识很重要。于
是就没有开设大学语文课,而是设置了中国文化模块。”

  金利民进一步解释,语言文字总是和思想结合在一起,北外将慢慢探索在通选课中
提高母语能力,如在一些课程中加入报告、讨论等环节,锻炼学生的母语口笔语表达能
力。“大学生的语文能力确实有待提高,但通过大学语文这样的课程来实现,未必是最
佳选择。我认为语文能力的培养在中学中是显性的,在大学中应该是隐性的,通过融合
到其他课程的教学目标中来实现。”

  课堂三 引导学生从艺术的角度阅读

  学校代表:北京某理工科类大学

  课时介绍:从上世纪80年代起,一直将大学语文作为全校必修课。近年学时由72个
逐渐减少为32个,去年学校还把全校必修改为文科必修。

  11月19日,记者来到该理工科大学时,正赶上文法学院老师冯老师为英语和广告专
业的大一学生上大学语文必修课。课堂上,冯老师正在为学生讲授曹禺的《雷雨》,他
通过对剧本的讲解,引领学生进行人物分析,阐释《雷雨》的主题,并不时与学生互动
。在讲课过程中,冯老师并没有对人物或主题下结论,而是通过文本分析及引述评论家
、作者的观点来引导学生思考,力求让学生形成自己的看法。他还为学生播放了两部《
雷雨》话剧的视频片段,让学生辨别哪一部剧的演员形象更符合原著。

  正如很多大学课堂一样,这节课上很多学生都在认真听讲,一位英语专业的学生认
为,大学语文课与中学语文课还是有很大不同的,老师会引导学生从艺术的角度来进行
阅读。“虽然我很想读老师推荐的文学作品,但专业任务很重,课后很难有时间来阅读
。”

  “在我看来,大学语文的主要任务是进行审美教育。大学语文应该有一个问题意识
,这样才能像打井一样往深处打下去。”冯老师说,他对大学语文的发展也感到很焦虑
,总觉得路越走越窄了。“现在大学语文没有学科归属感,大学里专职讲大学语文的基
本没有,大都是中文系老师授课。很多老师是把专业研究甩一点给大学语文,像是带上
它一块玩。而且,大学对老师的考核是专业科研、论文,做大学语文的教师体现不出业
绩来,也就没有什么动力。学生也一样,觉得学得再好也没用,所以不会上心。”

  ■ 大学语文“五宗罪”

  1、教学质量不均

  大学语文课程中,老师的谈吐、学识、个人魅力往往发挥着非常重要的作用。不少
上过大学语文课的学生表示,在实践教学中,同样的课有的老师上就非常受欢迎,有的
老师讲则学生缺勤多。老师个人的水平对课程起着重要作用。

  2、教学方式呆板

  不少学生对记者表示,高校的课堂应该是活跃的、互动的、有思想观念碰撞的,大
学语文课亦如此。但他们所上过的大学语文课,就是老师从头说到尾,灌输式的教育让
他们不感兴趣。

  3、班级规模太大

  目前国内高校的大学语文课经常是公共课,一般都是一二百人的规模。“美国一些
大学的写作型通识课程一般都是20人以内,没有超过30人的。”北京外国语大学教务处
处长金利民认为,要想保证语言教学的效果,应该采取小班教学。

  4、师资力量不足

  宁波大红鹰学院[微博]大学语文研究所所长何二元指出,中国的师范教育没有专门
的大学语文师资培养系列,大学语文课的教师九成就是中文系老师,所以他们很容易讲
成文学。而剩下的一成往往是语文教育专业的老师,所以就容易讲成“高四语文”。

  5、教材内容陈旧

  “讲大学语文总要有所依傍,以文选的方式来编写教材没有什么错。但是一些大学
语文的教材所选文章陈旧,和现实不搭,有的甚至类似中学风格。”北京师范大学[微博
]文学院教授李山认为,大学语文教材不必过分强调文学性,也不应该再追求字词句,而
应该把人类最精粹的东西选到一块,让学生感受到人类情怀,乃至人格教育。

  名家观点

  大学语文应该教什么?

  我个人认为,天下文章一分为二,一是实用文,一是艺术文,母语教育就是用实用
文学习母语规范,用艺术文学习母语艺术。大学语文应聚焦在语言文字上,用应用文和
艺术文来进行教学,回归到听说读写。

  重开大学语文30多年来,大学语文不断遭受外界的冲击,首先是“大学人文”对大
学语文的冲击,第二次是“大学文学”对大学语文的冲击;第三次是应用写作对大学语
文的冲击。

  我预测下一个对大学语文造成冲击的将是“通识教育”。如果说,应用写作取代大
学语文主要是高职院校面临的危机,那么通识教育取代大学语文将是本科类院校所面临
的危机,而且越是重点院校,通识教育开展得越普遍,危机越严重。人民大学将大学汉
语必修课改为选修课程,可以看作是这一冲击的显现。

  ——何二元,宁波大红鹰学院大学语文研究所所长

  我认为“大学语文”主要还是激发和培养学生对语文的兴趣,也就是对民族语言、
文学、文化的兴趣。特别是把以往可能在应试教育中丧失了的兴趣重新激发起来,让学
生体味语文之美,人文之美,培养对民族语言文化的亲近感、自豪感。应当把兴趣的培
养放到重要的位置。同时,不应当忘记“大学语文”还是“语文”,有综合性和工具性
特点,上课应当扣着“语文”能力来讲,做读写训练。我不太赞成把“大学语文”上成
一般的文学欣赏课,它是一门综合课。

  ——温儒敏,山东大学[微博]文科一级教授,原北京大学[微博]中文系主任

  ■ 域外经验

  母语教育在大学教育中占重要地位

  无论在美国,还是在香港和台湾,母语教育在大学教育中都占有重要的地位,并以
纳入必修课体系的方式予以制度上的保障。

  哈佛大学、普林斯顿大学、加利福尼亚大学伯克利分校和明尼苏达大学均设有面向
全校本科学生的母语教育课程,这些课程重在培养学生的思维和写作能力,都是公共必
修课。其中,哈佛大学的Expository Writing(阐释性写作)课程和普林斯顿大学的Writ
ing Seminar(专题写作研讨)课程都是学校唯一面向全校本科学生开设的公共必修课。

  台湾大学和台湾政治大学都设有母语教育的专门课程,台湾大学设有“国文”课程
,台湾政治大学设有“中国语文”课程,在大学本科一年级开设,均为全校本科生公共
必修课。台湾大学的“国文”课程,分两学期开设,每学期3学分,共计6学分。

  香港大学[微博]和香港中文大学[微博]均面向全体本科学生开设汉语教育课程,且
均为全校或大部分本科生必修课程。香港大学学规规定:所有本科学生要取得毕业资格
,须修习3个学分的“中文进阶”类课程。

  (选自中国人民大学文学院《高校母语教育亟待加强——基于海内外十余所高校的调
查分析》)

  采写/新京报记者 孔悦



--
         ☆                                ╭━━━╮
         ┃ 彷徨中   默然流过   生命的歌声 ┃      ┃
━┿━━ ╋━━━  ━━━━━━━━━━  ━╋≈≈≈╋━━┿━━
  │┼   ┃     宝贝   你来   握紧我的手   ┃      ┃    ┼─
  │  ┼ ┃                                ┣≈≈≈┫    │
  │     ┃    ┏╮我  站在  天涯海角    ╭┫      ┃     ◆

※ 来源:.兵马俑BBS bbs.xjtu.edu.cn.[FROM: 202.117.38.19]
※ 修改:.ffddmm 于 Nov 25 08:48:12 修改本文.[FROM: 202.117.38.19]


[回到开始] [上一篇][下一篇]

szuonline.cn 今天是 2020/11/01
深大在线 荔园在线 荔园晨风 荔园晨风BBS 荔园晨风bbs站 深大bbs 深圳大学bbs 深圳大学论坛 深圳大学内部网 szu bbs 荔园晨风地址 荔园晨风校外地址 荔园晨风登陆地址 荔园晨风登录地址 荔园晨风怎么登录 荔园晨风怎么登陆 深圳大学荔园晨风 荔园晨风登录不了吗 深大荔园晨风关了吗 荔园晨风官网 荔园晨风无法校外登陆 荔园晨风bbs登录不了 梨园晨风
好看的锁骨千篇一律,有趣的肚腩弹来弹去。